Foto: Emma Blancas/MujeresNet
Expertas señalaron la importancia de que madres y padres de familia, así como docentes impulsen a niñas a involucrarse con las tecnologías y puedan ser no sólo consumidoras de contenidos sino productoras.
Ciudad de México /MujeresNet.- Académicas y activistas reflexionaron sobre la educación para las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC's) desde la perspectiva de género, en el segundo panel del Foro "Género, educación y alfabetización mediática e informacional con perspectiva de género", realizado los días 25 y 26 de julio de 2017 en el Centro Cultural de España en México.
La maestra Ana Laura Godínez Huerta reveló que la brecha digital de género aumentó en tres años a nivel global. En México, 50.3% de las mujeres son las usuarias con respecto de los hombres, sin embargo estas cifras no garantizan una igualdad de género, aseveró.
Al respecto, explicó que la primera brecha es el acceso a las TIC's, el segundo nivel es el uso, la frecuencia y la variedad de habilidades para producir y consumir productos mediáticos; y la tercera tiene que ver con la apropiación para hacer un uso transformador, un nivel ligado a la educación.
Nidia Chávez, directora de la Fundación Telefónica México, ahondó en este tema y aseveró que las mujeres no están siendo cocreadoras de contenidos y tampoco de tecnologías ni se involucran en la parte de la innovación, y explicó esta ausencia femenina por el no acceso a la educación, principalmente.
En parte, explicó, es porque no tienen el apoyo desde casa o en la escuela para interesarse por carreras sobre tecnologías y a que temen explorar los dispositivos tecnológicos o softwares. "Las chicas temen no aportar socialmente si estudian carreras relacionadas con las tecnologías de acuerdo con diversas encuestas", dijo.
En tanto, Haydée Quijano, de la organización Social TIC, aseguró que el paso es que las mujeres sean "prosumidoras", porque en lo que respecta a creación de contenidos, producción y documentación es muy poca su participación, y adjudicó esta carencia a la falta de acceso a las TIC's, falta de tiempo debido a las triples o cuartas jornadas laborales, la falta de habilidades para desarrollarlos.
Destacó proyectos como las "Editatonas", que buscan la participación de las mujeres en la edición y creación de artículos en Wikipedia.
Las expertas coincidieron en impulsar la participación de las mujeres incluso desde la infancia, sin embargo subrayaron la necesidad de que la educación en TIC's debe tomar en cuenta sus contextos, con perspectiva de género y que brinde seguridad para que puedan participar sin riesgo de que sean violentadas en estos nuevos espacios.
Particularmente señalaron la trascendencia del apoyo de padres de familia: en 2015 cerca de 43% de los niños fueron apoyados por sus padres para usar las TIC's, mientras que sólo 13% de las niñas recibió respaldo, de acuerdo con un estudio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Además de que los profesores no discriminen a las alumnas por estereotipos de género y se les permita socializar de forma lúdica con las TIC's.
Este segundo panel, "Uso de TIC y género", estuvo moderado por la maestra Wallys Becerril Martínez, del Posgrado de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM, y forma parte del Foro "Género, educación y alfabetización mediática e informacional con perspectiva de género", un trabajo conjunto entre la Colectiva Tequio Violeta, la Cátedra UNESCO-UNITWIN-UNAOC en México y el Laboratorio de Ciudadanía Digital del Centro Cultural España en México.
Cátedra UNESCO-UNITWIN-UNAOC en México y el Laboratorio de Ciudadanía Digital del Centro Cultural de España en México.
